mercredi 25 juin 2008
Carte (truquée) scolaire
Bien évidemment, les annonces de suppression de 11200 postes d'enseignants finit par se traduire dans les faits.
Comment faire pour un inspecteur d'académie qui ne dispose pas des postes nécessaires pour couvrir tous les besoins?
Il n'y a pas cinquante solutions: il faut tailler dans la masse. dans la graisse de mamouth aurait dit un ministre qui ne nous a pas laissé que des bons souvenirs.
Oublié les critères et normes mis en place ces dernières années pour essayer de traiter de façon égalitaire les différentes écoles. L'ouverture et la fermeture des classes ne se fait plus sur des chiffres précis mais sur des tendances. Ce n'est évidemment pas sans effet. Déplacer le curseur de quelques dixièmes permet de faire des économies substantielles de postes. Oubliée la réalité des écoles, les difficultés à répartir les élèves dans leurs classes de niveau, etc.
Pour notre seule commune, il aurait fallu de six à huit ouvertures pour faiure face à la montée des effectifs dus à l'augmentation de la démographie en comptant comme les annnées passées, or nous nous retrouvons avec un solde de deux fermetures. Bravo le tour de passe-passe.
En ce qui concerne notre groupe scolaire, c'est dramatique. Avec le même nombre d'élèves en maternelle que cette année, l'administration ferme une classe. Quand on passe de 25 de moyenne à 27 sur douze classes, mathématiquement, ça se tient. Les petits se tasseront un peu, ça fera sans doutes des économies de chauffage. Il est vrai que nous sommes victimes du péché originel: ne pas être ZEP, quand bien même tous les critères explosent. Mais pas question depuis dix ans de revoir la carte des ZEP!!!
Pour les deux écoles élémentaires, ce sera une fermeture alors que nous accueillons de trente à quarante élèves supplémentaires.
Reste à convaincre notre administration que les difficultés rencontrées augmentent de jour en jour.
Peut-être vais-je leur recommander la lecture de ce blog...
mercredi 4 juin 2008
Deux heures, le casse tête
Le principal sujet de conversation dans les salles des maîtres en ce moment. Comment seront réparties les deux heures dues par les enseignants?
Dans certaines circonscriptions, le débat a semble-t-il été tranché par l'IEN. Dans d'autres, c'est l'Inspecteur d'Académie qui a donné des consignes. Pour d'autres, le conseil d'école reste souverain et chaque école pourra proposer sa propre organisation. Si elle est validée par l'IEN, elle sera retenue. Bien vu pour les communes qui vont avoir à gérer des différences notables entre les écoles, les parents qui vont devoir jongler avec l'heure de sortie de leurs enfants, les enfants qui vont voir pour certains la durée d ela journée s'allonger.
Pour nous, ça se complique car nous avons deux circonscriptions avec une vue différente de la part des deux IEN, ce qui est parfaitement honorable mais peut compliquer les choses quand les familles ont des enfants dans des écoles différentes.
Le débat en conseil des maîtres n'a pas été très utile. Le seul vote indicatif majoritaire était pour se montrer d'accord à une faible majorité avec la suppression du samedi matin. Quant à choisir quand les placer, ce fut une autre paire de manches.
Aucune des différentes propositions n'a recueilli la majorité. Citons-les:
- Faire venir une demi-heure plus tôt chaque matin les élèves en difficultés.
- Les faire quitter une demi-heure plus tard.
- Les garder deux fois une heure par semaine le soir après la classe.
- Les prendre 30 mn chaque midi.
- Allonger la pause méridienne et travailler une heure le midi.
- Les faire venir le mercredi matin pendant deux heures.
- Ne rien faire avec les élèves et garder ces heures pour travailler entre nous. ( illégal, bien entendu mais défendu par certains syndicats)
Certaines sont impopulaires, chez les enseignants, comme le mercredi matin.
Aucune de ces propositions ne recueille une forte approbation.
Et chez vous ?
mardi 3 juin 2008
Drôle d'impression
Notre vénéré président préfère l'impressionnisme en peinture. Soit. Mais que veut-il dire par là quand il parle de l'école?
Quelle école a-t-il vécue pour avoir ce regard décalé sur la réalité? Quels obscurs conseillers ont sussuré dans ses oreilles les pires vilennies sur nos collègues? Croit-il vraiment que plus aucun enseignant ne fait travailler la mémoire et que chacun s'efforce au contraire de diluer ses apprentissages et de n'exiger de ses élèves que la surface des objets.
La pédagogie devient un gros mot. Haro sur les pédagogues ! Exit les recherches en sciences de l'éducation qui nous avaient fait progressé ces dernières années dans l'approche des conditions dans lesquelles les enfants apprennent.
Proposer le recrutement au niveau du master apportera-t-il vraiment un plus? Ne pourrait-on plutôt, puisqu'il s'agit de réforme, proposer aux futurs enseignants de s'inscrire dans des filières en relations directes avec leur futures fonctions?
Pour appliquer les "nouveaux programmes" tels qu'on nous les propose et faire travailler la mémoire et les mécanismes chez les enfants, nul besoin d'avoir un tel niveau! Il faudrait être cohérents dans vos propositions messieurs le président et ministre.
J'ai traversé beaucoup de réformes au cours de mes longues années d'enseignement, j'ai en rarement vu une mettre autant en péril l'école.
En attendant, dans nos quartiers ghetthoïsés, nous nous battons et inventons quotidiennement pour tenter de contrebalancer cette inégalité des chances qui nous colle à la peau comme de la boue à des sabots.
Intégration d'enfants handicapés sans aucun moyen supplémentaire, classes surchargées pour cause de suppression de postes, troubles du comportement de plus en plus répandus, insuffisance de moyens de remplacements et collègues qui craquent.
Amères impressions.